RFID中小學幼兒園圖書館方案簡介
現在(zai)的(de)(de)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幼(you)兒園(yuan)物質(zhi)條件已經越(yue)來(lai)越(yue)好、老(lao)師(shi)家長對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)期望越(yue)來(lai)越(yue)高，但如何(he)用(yong)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育理念將已配備好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備應用(yong)好、發(fa)揮好，進(jin)一步(bu)激(ji)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，這是我們教(jiao)育者(zhe)們必須面(mian)對(dui)的(de)(de)重大問題。利(li)用(yong)現在(zai)先進(jin)的(de)(de)REID射(she)頻識別(bie)(bie)技術，將圖書館的(de)(de)書進(jin)一步(bu)送到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前，送到教(jiao)室(shi)無疑是一種新(xin)(xin)型的(de)(de)創新(xin)(xin)應用(yong)。實現方(fang)式是在(zai)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幼(you)兒園(yuan)圖書館里安裝HR7748讀(du)寫器(qi)以及HA2621天(tian)線，實時自(zi)動識別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)借(jie)還的(de)(de)書籍，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)教(jiao)室(shi)就可(ke)以借(jie)到心儀的(de)(de)圖書，同(tong)時，教(jiao)室(shi)的(de)(de)借(jie)書氛(fen)圍(wei)有利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成良好的(de)(de)閱讀(du)氛(fen)圍(wei)，結(jie)合大數據分析還可(ke)以分析每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀(du)進(jin)度、讀(du)書愛好等(deng)，方(fang)便老(lao)師(shi)們因材(cai)施教(jiao)。
相關解決方案：RFID中(zhong)小(xiao)學(xue)幼(you)兒園圖(tu)書(shu)館管理系統
RFID中小學幼兒園班級圖書館背景分析
目前，各(ge)(ge)(ge)中小學幼兒園的(de)辦(ban)學水(shui)平、教學設備(bei)(bei)(bei)、圖書配備(bei)(bei)(bei)、教育(yu)信(xin)息化水(shui)平等(deng)物質條件越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)好(hao)(hao)、越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高，但(dan)放(fang)在我們(men)(men)面前的(de)是如何用(yong)(yong)先進(jin)的(de)教育(yu)理(li)念，將(jiang)已配備(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)的(de)教育(yu)教學各(ge)(ge)(ge)類(lei)設備(bei)(bei)(bei)、圖書、信(xin)息化等(deng)應(ying)用(yong)(yong)好(hao)(hao)、發揮好(hao)(hao)，這是我們(men)(men)各(ge)(ge)(ge)學校必(bi)須面對的(de)重大(da)問題(ti)，我們(men)(men)需要把學校的(de)各(ge)(ge)(ge)類(lei)資源都挖掘(jue)出來(lai)，以達到最大(da)的(de)效用(yong)(yong)。
就(jiu)各學校(xiao)現(xian)有圖書(shu)管(guan)理而言，一般學校(xiao)現(xian)有圖書(shu)均在(zai)萬(wan)冊(ce)以上，規模較大(da)的學校(xiao)圖書(shu)達10萬(wan)冊(ce)以上，圖書(shu)在(zai)數量(liang)上達標了，但圖書(shu)在(zai)借出閱(yue)讀(du)上不到1%，這(zhe)是多么(me)揪心、痛心、可(ke)怕的現(xian)狀啊？
應用案例：RFID應用于智能書架中小學幼兒園圖書館
造成這種現象除了大家通常(chang)認為學(xue)習(xi)壓力(li)大之(zhi)外(wai)，不(bu)外(wai)乎(hu)以下幾種情形：
1、學校圖書借閱處與上課教室距(ju)離相對較遠，不便于學生來回(hui)借還(huan)；
2、繁雜(za)的借(jie)、還、掃描、查找(zhao)、人(ren)員在崗等因素及流(liu)程，只要其中一(yi)個(ge)(ge)環節出(chu)(chu)現問題，學生的借(jie)閱圖書均無法進行。這(zhe)種現象(xiang)在一(yi)個(ge)(ge)學生身上(shang)出(chu)(chu)現一(yi)、二次，恐(kong)怕這(zhe)個(ge)(ge)學生再也不(bu)會(hui)去圖書館借(jie)書了；
3、無法(fa)形成(cheng)學生(sheng)(sheng)之間(jian)競(jing)相借閱(yue)圖書的(de)學習氛圍，這是我們(men)廣(guang)大教師和(he)(he)教育管理(li)者必須認真思考和(he)(he)研究的(de)大課題。我們(men)說榜樣的(de)力量是無窮的(de)，我們(men)應該創設良(liang)好氛圍，用學生(sheng)(sheng)中(zhong)部(bu)分積極向上、自(zi)主(zhu)學習強的(de)良(liang)好行(xing)為去引導、影(ying)響、感染、激發身邊的(de)學生(sheng)(sheng)；
4、沒(mei)有(you)堅持有(you)效利用閱讀開(kai)展相關活(huo)動。
鑒于以上等因素，我們在認真研究教育發展的特點和教育現狀的基礎上，利用RFID射頻識別技術以及信息技術手段開發了一款“數字化中小學幼兒(er)園圖書館(guan)”（即“中小學幼兒園圖書館系統”），從根本上完全解決了圖書借閱管理等方面存在的各種問題。
應用案例：RFID中小學幼兒園班級圖書館
RFID中小學幼兒園班級圖書館特點
傳統(tong)的圖書借(jie)(jie)閱(yue)方(fang)法是：學(xue)(xue)校圖書全部擺放在學(xue)(xue)校圖書館，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拿著(zhu)借(jie)(jie)書卡到學(xue)(xue)校圖書館借(jie)(jie)閱(yue)處(chu)，通過圖書管理員用掃(sao)描(miao)槍對借(jie)(jie)書卡進行掃(sao)描(miao)，再查找(zhao)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要借(jie)(jie)閱(yue)的圖書后，將圖書借(jie)(jie)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
應用案例：RFID應用于中小學幼兒園(yuan)圖書館軟件界面
中小學幼(you)兒園圖書(shu)館系統終端(duan)特(te)點：
1.將一定量的圖書放入中小學幼兒(er)園圖書館終端，使其分布于學校的每一個教室或其它環境之中，利用RFID高頻射頻識別技術，不需要通過他人，不需要使用掃描槍，不需要查找，學生用借書卡直接通過擺放在教室的中小學幼兒園圖書館系統終端自行完成借閱圖書全過程。
2. 中小學(xue)幼(you)兒園圖書(shu)(shu)館系(xi)統(tong)終端(duan)系(xi)統(tong)將學(xue)生(sheng)的借(jie)書(shu)(shu)、還(huan)書(shu)(shu)的地點、時間(jian)、內容、累計數(shu)量、區域統(tong)計分析(xi)等相(xiang)關信息(xi)數(shu)據(ju)利(li)用RFID高頻(pin)射頻(pin)識別技術自(zi)動采集、處(chu)理記(ji)錄到自(zi)主學(xue)習管理系(xi)統(tong)之中，并(bing)實現(xian)多(duo)點借(jie)閱，多(duo)點歸(gui)還(huan)。
3.適(shi)時掌握學(xue)校或(huo)區域整(zheng)個管(guan)理(li)系統平臺中的所(suo)有圖(tu)書(shu)的借、還、何(he)班、何(he)人等所(suo)有圖(tu)書(shu)位置，便于找到所(suo)要借的圖(tu)書(shu)。
4.中小學幼兒園(yuan)圖(tu)書(shu)館通過大數據分析出學生的興趣愛好，學生的閱讀特點。
5.創設學(xue)生閱(yue)讀(du)的競爭氛圍。
RFID中小學幼兒園班級圖書館硬件產品介紹
RFID智(zhi)能檔案文(wen)件(jian)柜(ju)HZDA，采用13.56MHz頻率ISO/IEC18000-3 Mode3協議HR3768，以及針對(dui)智(zhi)能流轉柜(ju)金屬環境開(kai)(kai)發的HA2621，結合智(zhi)能柜(ju)門(men)鎖控(kong)制(zhi)器，針對(dui)需要(yao)(yao)實時監控(kong)的重要(yao)(yao)文(wen)件(jian)比如：，人事檔案，絕密檔案、設(she)計圖紙、抵押證(zheng)(zheng)件(jian)，銀行印鑒卡，重要(yao)(yao)流轉文(wen)件(jian)，重要(yao)(yao)標本等行業開(kai)(kai)發。精確定位(wei)文(wen)件(jian)到每一個格口，智(zhi)能檔案柜(ju)無需屏蔽信號(hao)，柜(ju)外無識別區，通過APP在領用歸(gui)還時控(kong)制(zhi)高頻讀寫器盤點裝有檔案標簽的文(wen)件(jian)，顯示借還清(qing)單(dan)以及庫(ku)存清(qing)單(dan)，并采用刷卡、刷身份證(zheng)(zheng)或刷二(er)維碼識別對(dui)借還人進行權限管理。
RFID高頻中小學幼兒園圖書(shu)館(guan)讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議電子標簽讀寫器，采用全處理設計，處理速度比模擬信號快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調節。中小學幼兒園(yuan)圖書館讀寫器可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能圖書柜、醫療耗材、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂行業籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等RFID系統應用領域。
RFID高頻中小學(xue)幼兒(er)園圖(tu)書館(guan)讀寫器HR7748
RFID智能柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如中小(xiao)學幼(you)兒園圖書館，等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、、、重要票證管理、共享圖書、中小學幼兒園圖書館等文件管理場合。
RFID超高頻中小(xiao)學幼兒園圖書館(guan)讀寫器UR6258是基于IMPINJ R2000芯片深度開發的一款高性能的UHF超高頻電子標簽讀寫器，支持ISO18000-6C(EPC CLASS1 G2)協議 ISO 18000-6B協議，支持RS232、RJ45（TCPIP）等多種通訊接口，4個外接TNC天線接口，中小學(xue)幼兒(er)園圖(tu)書館讀寫器廣泛應用于進出倉儲管理、圖書管理、檔案管理、稱重管理、物流分揀、智能工具車、智能工具管理、智能工具柜、醫療耗材柜、智能交通、門禁系統、防偽系統及智能產線等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中小學(xue)幼兒園圖書館天線UA1313是一款高性能高強度的UHF電子標簽讀寫器天線，工作頻率860-960MHz，支持EPCglobal UHF Class 1 Gen 2 / ISO 18000-6C ISO 18000-6B協議。中小學幼兒園圖書館天線可廣泛應用于工位產線、、、模具定位、智能書架、、共享書柜、服裝物流、微型圖書館、中小學幼兒園圖書館、漂流書柜、、藥品監管、紅酒管理、門禁、防偽系統及生產過程控制等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中小學幼兒園圖書館圖書標簽UT6997采用獨特的標簽天線設計,具有優異的性能，能進行遠距離多的讀取，支持，廣泛用于管理、、服裝管理、產線管理、、設備巡檢等領域。
RFID高頻中(zhong)小學幼(you)兒(er)園圖書館標簽HT6507是高頻圖書檔案管理專用標簽，工作頻率13.56MHz，，采用獨特的標簽天線設計，能進行遠距離多標簽的讀取，中小(xiao)學(xue)幼(you)兒園(yuan)圖(tu)書館標簽廣泛用于圖書館管理、、無人零售、資產管理、服裝管理、產線管理、設備巡檢等領域。
RFID國(guo)標軍標多用途MT3，采(cai)用八核高(gao)(gao)性能(neng)處理(li)(li)器(qi)，結(jie)合(he)安(an)卓(zhuo)Android 11.0(不定(ding)期升級(ji))操作系統(tong)，配(pei)合(he)條(tiao)碼(一(yi)維(wei)(wei)或二維(wei)(wei))，RFID高(gao)(gao)頻(13.56MHz)，ISO15693讀卡距離可(ke)達30cm，超高(gao)(gao)頻(860MHz-960MHz高(gao)(gao)性能(neng)基于(yu)深度(du)開發)模塊，標準(zhun)識別距離可(ke)達20米，可(ke)支持(chi)國(guo)標GB29768協議，軍標GJB7377.1A-2011/2018協議，支持(chi)無源(yuan)測溫，冷鏈測溫，WIFI 2.4G/5G雙(shuang)頻，4G全網通(tong)，GPS。可(ke)廣泛應用于(yu)機要(yao)、設備巡檢、、醫(yi)療護(hu)理(li)(li)、防偽溯源(yuan)、產品質檢、倉儲(chu)管理(li)(li)、移(yi)動作業等多種無線射頻識別（）系統(tong)。
RFID中小學幼兒園班級圖書館應用研究
教育就是(shi)“喚(huan)醒”人們沉(chen)睡的思(si)維；
教(jiao)育就(jiu)是培(pei)養學(xue)生自主學(xue)習的能力(li)；
教(jiao)育(yu)就是不斷有效(xiao)強化(hua)自(zi)變量的(de)作用。
在我們(men)已經實施的項目中，進行了多(duo)緯度探究.
1、班級環境(jing)對(dui)學生自主學習的影響
我們選擇了不同學校、不同班(ban)級進行有效(xiao)對比實驗(yan)。
一是應用我們的“中小學幼(you)兒園圖書館”，將管理終端擺放在每個班級；
二是用普通的(de)圖(tu)(tu)書(shu)架（或圖(tu)(tu)書(shu)柜(ju)）擺放在(zai)每個班級；
三是學生自主到學校(xiao)圖(tu)書館借閱圖(tu)書。
對以上(shang)三種(zhong)模式實(shi)驗的班級(ji)進行相(xiang)同內容、相(xiang)同時(shi)間、相(xiang)同要求等設置，經過二學(xue)期（十個(ge)月）使用對比分析：
（1）使用(yong)第一種即(ji)“中小學(xue)(xue)(xue)幼兒(er)園圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館”的(de)班(ban)級(ji)，管理(li)終端擺(bai)放圖(tu)(tu)書(shu)(shu)280本(ben)，學(xue)(xue)(xue)生數(shu)54人(ren)(ren)(ren)，原來就有自主借書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)習慣的(de)學(xue)(xue)(xue)生約(yue)24人(ren)(ren)(ren)。經過十個月有效引導閱(yue)(yue)讀(du)應用(yong)，自主通(tong)(tong)過中小學(xue)(xue)(xue)幼兒(er)園圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館借書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)習慣24人(ren)(ren)(ren)的(de)行為逐步影響到余(yu)下的(de)約(yue)30名學(xue)(xue)(xue)生，全(quan)班(ban)自主通(tong)(tong)過中小學(xue)(xue)(xue)幼兒(er)園圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館借書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)達(da)100%，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)周(zhou)轉閱(yue)(yue)讀(du)率達(da)28.6（自定(ding)義：單(dan)位(wei)時間內，規定(ding)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)借還閱(yue)(yue)讀(du)總數(shu)與固定(ding)人(ren)(ren)(ren)數(shu)之比），也就是說這個班(ban)級(ji)二學(xue)(xue)(xue)期內，人(ren)(ren)(ren)均讀(du)書(shu)(shu)28.6本(ben)。同時少書(shu)(shu)2本(ben)。
但在該班(ban)(ban)級中(zhong)可(ke)能存在少數(shu)學(xue)生看(kan)(kan)到班(ban)(ban)級很多(duo)同學(xue)自主借書學(xue)習，自己不好意(yi)思也自主借書，甚至借書后根本(ben)就未(wei)看(kan)(kan)，沒關(guan)系，環(huan)境影(ying)響(xiang)已在發揮(hui)無(wu)聲的(de)作用，由此(ci)開始，他會逐步(bu)看(kan)(kan)幾(ji)段、看(kan)(kan)幾(ji)張(zhang)、看(kan)(kan)幾(ji)章、看(kan)(kan)幾(ji)本(ben)，直(zhi)至如饑似渴，愛不釋(shi)手。這就是(shi)教育在環(huan)境影(ying)響(xiang)中(zhong)的(de)巨大正能量。
關于少(shao)掉的(de)(de)2本書(shu)，我們完(wan)全可(ke)以通(tong)過(guo)多種途徑(jing)查到，但有(you)(you)必要(yao)去查找(zhao)嗎？少(shao)掉的(de)(de)這2本書(shu)，有(you)(you)可(ke)能(neng)是(shi)個別學生確實想要(yao)的(de)(de)，但又(you)無(wu)錢買(mai)，完(wan)全沒有(you)(you)必要(yao)上(shang)綱上(shang)線（“竊書(shu)“不為偷）。可(ke)以通(tong)過(guo)主題班會，讓學生討論，促(cu)進良好班風的(de)(de)形成。
（2）使用第二種即在班級智能書(shu)(shu)(shu)(shu)架（或(huo)書(shu)(shu)(shu)(shu)柜）擺放圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)班級，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)300本，學(xue)(xue)生數56人，原(yuan)來習(xi)慣自(zi)(zi)主借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)(de)學(xue)(xue)生24人。經過十個(ge)月有效引導(dao)閱讀應(ying)用，自(zi)(zi)主在班級智能書(shu)(shu)(shu)(shu)架（或(huo)書(shu)(shu)(shu)(shu)柜）上借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀習(xi)慣24人的(de)(de)行為逐(zhu)步影響到余下的(de)(de)32人中(zhong)的(de)(de)15名學(xue)(xue)生，全(quan)班自(zi)(zi)主借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀達(da)69%，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)周(zhou)轉閱讀率達(da)2.6（自(zi)(zi)定義：單(dan)位(wei)時間內，規定圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)還(huan)閱讀總數與固定人數的(de)(de)比(bi)），也就是說這個(ge)班級二學(xue)(xue)期內，人均讀書(shu)(shu)(shu)(shu)2.6本。同時少(shao)書(shu)(shu)(shu)(shu)96本。
但在該班級中，開學初，幾乎每個學生(sheng)都借了一本書，后(hou)來就(jiu)只剩下原來有閱讀習慣的學生(sheng)了。
關于少掉的(de)96本書，由(you)于學(xue)生(sheng)借書時記(ji)錄(lu)在班級借書本上，造成了管理無法到位。
RFID高頻中小學幼兒園(yuan)圖書館讀寫器HR3728，遵循ISO/IEC18000-3 EPC Class-1協議，作為比第二代的PJM技術更快的高頻RFID，識別速度可達240張以上/秒，另外對標簽層疊讀取效果好，對于層疊在一起的檔案，印鑒卡，證照，保密文件有良好的識別效果。采用軟件調整輸出功率（0.5-7W），中(zhong)小學幼兒園圖書(shu)館讀寫器可適應各種應用場合，可廣泛用于檔案管理（每頁檔案都貼標簽），印鑒卡層疊讀取、銀行抵押證件管理、汽車合格證管理、行業保密文件管理、智能文件柜、生物血樣采集卡管理等RFID標簽重疊識別應用領域。
RFID高頻中小學(xue)幼兒園圖(tu)書館讀寫器HR3728
（3）使用第(di)三種即(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)校圖(tu)書館用傳統方法借閱(yue)(yue)圖(tu)書，學(xue)(xue)校圖(tu)書48000冊，班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)53人，原來習慣(guan)自主借書閱(yue)(yue)讀(du)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)22人。經(jing)過十個月有效引導閱(yue)(yue)讀(du)應用，根據圖(tu)書館的借書信息(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主借書閱(yue)(yue)讀(du)習慣(guan)22人的行(xing)為逐步下降到(dao)11名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，另新添加了(le)4名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，全班自主借書閱(yue)(yue)讀(du)達28%，圖(tu)書的周轉(zhuan)閱(yue)(yue)讀(du)率達1.5（自定義：單位(wei)時間(jian)內，規定圖(tu)書借還(huan)閱(yue)(yue)讀(du)總數(shu)與固定人數(shu)的比），也就是(shi)說這(zhe)個班級二學(xue)(xue)期內，人均讀(du)書1.5本。
2、學生興趣(qu)特點(dian)
如果(guo)教師對學生的(de)興趣特(te)點(dian)都(dou)不(bu)了解，何談因材(cai)施(shi)教？
我們通過(guo)(guo)對(dui)“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)幼兒園圖(tu)書館”的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)借閱圖(tu)書的(de)數據對(dui)比分析(xi)和同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流，完全可以判斷出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣愛好。例如：有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)(xue)(xue)期內(nei)借閱了36本書，其中21本為(wei)地(di)理(li)知識方(fang)面(mian)的(de)書，通過(guo)(guo)系(xi)統(tong)平臺的(de)數據分析(xi)并與(yu)該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流，該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)確實(shi)對(dui)地(di)理(li)方(fang)面(mian)的(de)相關知識相當廣(guang)泛，有特別的(de)偏好。還有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)(xue)(xue)期內(nei)借閱了25本書，其中12本為(wei)與(yu)軍事(shi)(shi)相關方(fang)面(mian)的(de)書，通過(guo)(guo)系(xi)統(tong)平臺的(de)數據分析(xi)并與(yu)該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流，該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)軍事(shi)(shi)有很大的(de)興(xing)趣。也就是說，通過(guo)(guo)我們“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)幼兒園圖(tu)書館”，在(zai)一(yi)定時(shi)間內(nei)，可以了解(jie)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣愛好。
總之，通過創設學習環境，促進學生自主學習，通過學習了解學生的興趣特點，這不就是教育的偉大作用嗎？
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